分级阅读，不焦虑

丹蛋 · 发表于 2019-7-2 19:42

魔法Auntie张弘从写作者角度谈阅读分级之复杂性

可不是吗？各种分级书目满天飞，买不过来、更看不过来。最让人头痛的是，大人给出的书目，往往和孩子心中列出的那张书单，差了十万八千里。

孩子们列出“喜欢的书”“不喜欢的书”，
答案文末揭晓

分级书目怎么就成了父母焦虑的又一把标尺？
分级阅读可不可以成为终身阅读习惯养成的一段导引？在孩子最渴望阅读的年纪，给他们插上隐形的翅膀？

略去“烧脑”的学术讨论部分，今天魔法Auntie把自己在现场说了的，和来不及说的，都直陈在此，与各位家长分享。欢迎留言讨论、拍砖！

1.大数据测得出语言水平分值，却测不出情感与文学

“孩子三年级，男孩，性格内向，请给推荐几本合适的书”，各种家长社群里，经常见到类似这样的“简单粗暴的请求”。

都大数据时代，样样拜托计算机了，这个要求似乎并不过分，这和我们在淘宝上买衣服不是一样的吗？输入身高、三围，马上就可以得到八九不离十的建议。

可是我想说，机器评测，测得出孩子的语言水平、阅读理解能力，却难以测出孩子在阅读时的感受，孩子的文学修养程度；测得出一本书的字数容量，却测不出一本书的情感容量、文学容量、思想容量。而阅读的终极目的，可不是认识几个字、能划分段落能写中心思想那么简单。

各位想让魔法Auntie给推荐好书，其实你们的心里已经有了“好书”的大致模样：滋养心灵、启蒙思想、引领成长、给予人生的启迪......这就需要我们在给孩子选书前，先对孩子的心智发展（不只是认了多少字）有深入的体察与理解，才能让恰好的好书，在恰好的时候，和孩子的心灵"对得上话"。

2. 书目不是药，孩子也没有得病，需要分级，但似也不必那么严苛。

一本好书，放在三年级必读还是五年级必读？谁说了算？

孩子！关键要让孩子读着自在，开卷有益。刚才说了“恰好的相遇”，这个“恰好”不是说此书恰好出现在孩子的书单上，而是孩子恰好到了可以“懂“这本书，而且有兴趣的时候。为什么说“兴趣”？因为阅读本身就应该是一大享受，一大乐事啊！

书目不是药，也不是分段奶粉，所以无须那么精准。同样，孩子也没有得病，三年级读《西游记》可以，三年级时没有时间读或者没有兴趣读，而拖到四五年级，也不是什么大不了的事。因为阅读是一个习惯养成、“养分”累积的过程，孩子不可能“一口吃成个胖子”，也不可能因为少读了一本书，毁了前程。

这么看来，所谓“必读”其实根本不存在。捧起长长的分级书单前，最好先放下你的焦虑。

3. 同一个书目同一本书，允许孩子读出不同的“答案”

人在不同的心境下、情境下打开一本书，会看到不同的东西。大人是这样，孩子也如此。随着年龄的增长，一次次的阅读会给出不同的答案。

哪怕不那么正确，也要相信孩子，相信时间，会有那么一天，要么他们刷新想法，要么身为大人的我们恍然大悟：原来是我们理解错了。

读过100本书的孩子，与刚刚读过10本书的孩子，理解力肯定不一样的，不要和“别人家的孩子”去攀比，焦虑“你的同学都开始读《XXXX》名著了，你怎么还在看这几本！”

人生很长，读书可以读一辈子，现在多读几本少读几本，真没什么可担心的。

要担心的反倒是，孩子刚开始自主阅读头几本书的时候，你就一声呵斥：“你又理解错了，根本不是这样的”，而一头浇灭了他继续畅游书海、继续独立思考、继续和大人辩论的热情，也就再无可能读“对”书了。

4. 允许孩子多在童年逗留，允许孩子看“小时候才看的书”

给孩子的分级书单，不妨比他现在在读的层次水准高出那么一点点，这才是引领，这样才能提高，才能成长。

但当孩子捧起小时候翻烂了的图画书、漫画书的时候，不要焦虑，他们其实是在一遍遍的温故中重返童年，逗留童年。不要急于让孩子逃离唯一一次的童年，而被吸入人生一场场考试的黑洞里去。

5.字多字少，并不能与分级的高低、文学及艺术性的高下成正比

特别给小学生家长的建议：不要去屏蔽图画书。它同样能帮助到孩子的作文。如果没有，要么就是你没遇到高级的图画书，要么就是你没读懂它。

比如无字书《路边花》，没有一个字，却有一位绘者，一位作者，作者还因此书得了加拿大的总督文学奖。这位作者给小读者带来什么样的启示？原来故事的架构、逻辑的走向、细节的描述，都是他总设计，只不过，传统的文字叙述，换成了图画。

这样的无字书，不仅具有文学性，更具有艺术性。文学，不应该是艺术的一种吗？大语文的学习，不应该是人文素养的学习吗？

长大的孩子自然会看“厚书”，但，能从“薄”中看出“厚”来，这样的小读者才真正长大了！

最后与各位分享: 在学术圆桌之前，孩子们的“敬告大人”——

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